长相思教学设计反思,长相思教学反思简短

人教版语文长相思教学设计

《长相思》是校长扬州之行的一大发现，某次偶然的机会向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。

师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。师引：山一程，水一程，程程都是──生读：长相思。师引：风一更，雪一更，更更唤醒──生读：长相思。师引：爱故园，爱祖国，字字化作──生读：长相思。指名学生背诵《长相思》。

生：（齐读）长相思 师：风一更，雪一更，更更唤醒—— 生：（齐读）长相思 师：爱故园，思亲人，字字化作—— 生：（齐读）长相思 拓展 搜集表达思念家乡的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。 古诗长相思教学设计2 教学目标 认识“词”这种文学体裁。 学会“榆畔帐聒”四个生字。

师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？ 今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。 师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。

教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。 【教学目标】 能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

纳兰性德《长相思》教案 篇1 学习目标： 结合词意，用贴切的情感朗读课文。 通过细读词句，正确理解词的字面、全词的意思。 理解关于词的初浅的常识。 课前准备： 查字典，掌握“畔、帐、更、聒”四个字在这首词中的正确读音和意思。

《长相思》教学设计

1、纳兰性德《长相思》教案 篇1 学习目标： 结合词意，用贴切的情感朗读课文。 通过细读词句，正确理解词的字面、全词的意思。 理解关于词的初浅的常识。 课前准备： 查字典，掌握“畔、帐、更、聒”四个字在这首词中的正确读音和意思。

2、创设情景，感情升华。【教学反思】《长相思》是校长扬州之行的一大发现，某次偶然的机会向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。

3、教学过程 谈话导入，揭题。 师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？ 今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。

《长相思》试讲教案及备课思路

借助注释理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。全诗的大意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。

以诗引题 （出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。

纳兰性德《长相思》教案 篇1 学习目标： 结合词意，用贴切的情感朗读课文。 通过细读词句，正确理解词的字面、全词的意思。 理解关于词的初浅的常识。 课前准备： 查字典，掌握“畔、帐、更、聒”四个字在这首词中的正确读音和意思。