青春期逆反心理发展特点论文,青春期的逆反的主要表现是

怎样对待青春期孩子的逆反心理?

孩子处于青春叛逆期，有逆反心理很正常。家长要学会理解孩子，学会与孩子沟通。记得打和骂是不能解决问题，只会让问题更糟糕，加重孩子的逆反心理。平等交流转变教育观念。

这是儿童自我意识觉醒的重要时期，也是成长中的正常现象，逆反心理是青春期特有的现象。理解和宽容作为家长，当孩子处于逆反期时，一般是无原则的事顺着他，原则的事要坚持，对逆反行为不要急于否定，理解和宽容最重要，让他知道有关知识和道理，并让他的情绪得到宣泄。

我们聊聊如何有效应对青少年的逆反心理。避免冗长啰嗦有时，过多的说教只会让孩子反感。简短明了，点到为止，让他们明白你的意图。学会冷静处理双方情绪激动时，针锋相对只会加剧矛盾。先冷静下来，换位思考，等时机成熟再沟通。平等交流摒弃专制，以商量的方式让孩子参与决策。

那是孩子已经到了青春期了，有逆反心理是很正常的。但孩子的逆反心理不是突然就出现的，只是你之前没有注意到，因为还没涉及到要害之处，还没有真正的触动你的内心。沟通是关键那么这个时候沟通就显得尤为重要了，要和孩子讲明道理，他的过错何在，他的要求为什么不合理，以及家长为什么不会答应他的要求。

青春期心理特点的影响：其实，逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。初中生刚刚进入青春期，作为未威年人，他们面对紧张的学业，升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期以后，由于活动领域的逐渐扩大和交际圆的不断拓宽，他们更愿意跟朋友在一起。

作为家长，如何正确应对孩子的叛逆期，是一个需要认真思考的问题。本文将从三个方面为您介绍应对叛逆期的方法。♀避免道德评判在孩子展现出叛逆的一面时，不要轻易地给他们贴上“不听话”的标签，更不要过度批评。尊重孩子的情感需求，避免道德评判，从而降低他们的逆反心理。

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写一篇论逆反心理坏处的议论文

由于大学生逆反心理成因的多样性，范围的普遍性，要消除逆反心理并非易事，关键在于教育者要正确对待大学生的逆反心理，抓住有利时机进行全面、细致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。 关于逆反心理的论文篇二 《浅谈学生的逆反心理》 逆反心理是青少年为维护自尊而采取与常理相反的态度和言行的一种心理状态。

所谓 逆反心理不是一种异常现象，它是由于父辈和子辈之间价值观的不一致而产生的正常的心理过程。一般来说孩子在发育的过程中会有两个逆反期。

社会政治生活中的消极腐败现象，商品经济中的假冒伪劣现象，经济生活中的坑蒙拐骗现象，文化生活中的黄赌毒泛滥等现象严重冲击着青少年的心灵。青少年心灵深处对现实的不满，导致产生逆反心理，直接阻碍青少年自身的健康成长。

在学校，老师的责骂声不断，纯真的双眼无法面对老师那双阴险的眼睛，两双眼睛之间不断摩擦出火花，受伤的总是我们！痛苦！在家中，唠叨的话语灌入双耳，稍不留心，电脑、电视全被没收，“自由”也已身不由己了，这个年代的我们，除了“叛逆”还有什么可行使的权利。

一种拒绝所要做的事，按所要求的反面去做，或任意做某件与所要求的事不同的事的倾向。此处的界定，把逆反心理既归结为心理状态又归结为行为。

这种不良反应说明了当代中学生心理承受能力差，这不仅有害身体健康，而且影响正常的学习、生活。由此而产生的极端行为会给家庭带来不幸，将给社会造成危害。 报载：某市一女中学生因高考后没有信心，担心高考落榜无脸见人，在录取通知单下发的前一天服毒自杀。人生不可能万事如意，谁都会遭到不幸和挫折。

青年时期逆反剖析

1、青年时期逆反剖析1 人们对“逆反”两字，似乎有所疑惧。其实从心理学角度而言，逆反心理是一个十分寻常的概念，它存在于每一个人身上，只是程度不同而已。逆反心理以少年、青年时期为甚，随着年龄的增长而逐渐减退。逆反是一种颇为复杂的心理现象，它的产生有内在和外部的因素。

2、本文将深入探讨逆反心理的成因及调治方法，帮助家长和教育者更好地了解和应对青少年逆反心理。自我意识增强青少年逆反心理的成因之一是自我意识增强，他们反对把自己当“小孩”要求以成人自居，为了表现自己的“非凡”就对任何事情倾向于持批判的态度。

3、情感及心理不平衡 青少年时期，他们的情感、意志的发展先于认知的发展。在认知上，又容易出现一些不合逻辑的事情，不能从深层理解，而注重表面的现象来主导情感，因而极易产生逆反心理。好奇心的驱使 好奇心人人恐怕都有，然而青少年们更容易受好奇心的驱使，喜欢上新事物和新知识。

4、青少年逆反心理往往具有求异思变的特点，具有智慧的火花，创造的源泉。积极的逆反心理是一面明镜，如果能加以正确地利用和引导，就能够收到良好的教育效果。但是逆反心理也给家庭教育、学校教育带来了一系列问题，需要很好解决。 对于青少年逆反心理的合理调节也是很重要的。

5、青少年逆反心理是一种普遍的心理现象。心理学家普遍认为，逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩。它的出现，存在着明显的年龄特征，在青少年期较为突出。