一年级数学找规律反思,一年级找规律 反思

如何有效利用小学数学用错误资源

《小学数学课堂中错误资源如何有效利用》的研究 于都县岭背镇中心小学 钟群 错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源，是一种宝贵的教学资源。在教学过程中，对学生的错误宽容对待，并且善加利用，正确巧妙地引导，有效地提高了教学的效率，促进了学生的全面发展。

”多年的教学实践让我深深地感到：面对学生在数学课堂上出现的错误，若能恰到好处地发挥教学机智，以独特的视角去发现错误的价值，把学生犯错的过程看作是一种尝试和创新的过程，让学生的学习错误成为教学的巨大财富，将会收到良好的课堂效果。

同样的学习内容，有的人会花掉几个小时，有的人却只需要几十分钟，这就是学习效率的问题。

因此，教师要认真分析研究错题集，探索收集整理并有效利用错题集的方法和策略。建立错题集的意义错题集的意义主要在于两个方面：（1）小学数学课程具有理科独特的特征，想要学好，离不开多做习题。

小学数学教学中，学生出错是普遍现象，如何有效利用这些错误资源，成为教师的关注重点。首先分析了利用错误资源的作用，然后阐述了教学中有效利用错误资源的途径，以供参考。小学数学课程在学习期间，不论解题答案的正确与否，均是经过自身努力计算后得到的，本质上来说都是一种劳动成果。

整理错题就是整理学习资源，但关键是要找到一种持续有效的方法，并养成良好的习惯。整理错题不是目的，不能为了完成这个任务而去整理，通常而言，需要孩子自己去整理，自己去慢慢养成良好习惯。整理错题，要准备一个很好的本子，按照学科、时间进行编号。